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教育科研

 
“提升学习力,构建高效课堂”鲍成彩 《中国石拱桥》课堂实录
发布日期:2014/12/5 8:57:46
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《中国石拱桥》课堂实录

一、情境导入

师:上节课我们一同学习了桥梁专家茅以升先生的科普文章《中国石拱桥》,相信古朴美丽的石拱桥已经给同学们留下了深刻印象,这节课我们进一步学习这篇说明文。(板书课题)

二、课堂回顾

师:温故才能更好地知新。上节课我们一起了解了一些关于说明文的知识。通过朗读课文,我们明确了这篇说明文的说明对象是什么?

生:(齐声)中国石拱桥。

师:中国石拱桥的总体特征有哪些?

生:(齐声)历史悠久,形式优美,结构坚固。

师:这篇说明文的说明顺序是哪一种?

生:(齐声)逻辑顺序。

三、探究说明方法及作用

师:事物说明文旨在说明某一事物的形体特征,为了清楚地说明事物特征,必须有相应的说明方法。同学们回忆一下,你记得的常见的说明方法有哪些种呢?

生:我知道的说明方法有:举例子、列数字、打比方、作比较、作引用。

生:我知道的还有分类别、下定义、作诠释,还有摹状貌等等。

师:很好,同学们记得这么多常见的说明方法,说明学过的知识掌握得很牢。下面请同学快速阅读课文,找找课文中用到了哪些说明方法?这些说明方法对说明事物特征具体起到了怎样的作用?

(给学生两三分钟,要求边读边做标记,体会所找说明方法起到的作用,要求学生自由发言)

生:第三段中“《水经注》里提到的旅人桥,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了”,这句用了举例子的说明方法,说明我国石拱桥历史悠久的特点。

生:第三段里的“我国石拱桥有许多是惊人的杰作,其中最著名的当推河北赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。”也是运用举例子的说明方法,说明了我国石拱桥杰作多的特点。

生:文章第8段举例子“1937年中国军队在此抗击日本帝国主义军队的侵略揭开抗战的序幕”说明卢沟桥的历史纪念意义。

生:第9段举了福建漳州桥大的例子,也用了列数据的说明方法来说明我国劳动人民的勤劳和智慧的特点。

生:第十段举了长虹大桥和“双曲拱桥”两个例子说明解放后我国石拱桥的新发展。

师:以上这些同学们找得都很准确,分析得也很有道理。那么其它的说明方法呢?

生:我找到的是列数字的说明方法,第五段中“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。”用具体的数据说明了赵州桥的规模宏伟。

师:很好,你解释得很精确。

生:第六段“永定河上的卢沟桥,修建于公元11891192年间,桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱中间有石砌桥墩,把11个石拱连成一个整体。”这句也用了列数字的说明方法,说明了卢沟桥历史悠久的特点,具体、准确地说明了卢沟桥的规模宏大。

生:他的分析有一定道理,我补充一下,这些数据也具体准确地说明卢沟桥的结构特点。

师:我们从这一处数据的说明,是不是也可以看出赵州桥和卢沟桥结构形式上的不同呢?

生:嗯,一个是单拱石桥,一个是联拱石桥。

师:请同学们们继续说。

生:第五段中“全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是最长的石拱了”,作用是具体准确地说明了赵州桥的结构特点。

师:好,赞同你的精彩发言。通过分析我们不难发现,文中多处运用了列数字的说明方法,看来这种说明方法对说明事物特征起到很好的作用,准确、具体而又有说服力。下面,请大家用善于发现的眼睛继续找其它的说明方法。

生:第五段在介绍赵州桥的具体特点时采用了分类别的说明方法,条理清晰地说明了赵州桥的四个具体特点。

师:很好,你的分析有道理,你有一双善于发现的眼睛。本文使用的分类别只有这一处,而且是比较少见的一种分类别的说明方法,这里不作具体讲解,感兴趣的同学课后可以查找相关资料去了解一下。

生:我找到了作引用的说明方法,第五段有两处,一处是“唐朝的张鷟说,远看这座桥,就像‘初月出云,长虹饮涧’”,说明了赵州桥形式的优美,增强了说服力。另一处是:“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’。”引用张嘉贞的赞语说明了赵州桥构造的奇特,突出了施工技术的巧妙绝伦。

师:大家看,他找的例子是不是很典型?他的语言是不是也很精准,分析得是不是很有道理?

生:(齐声)是!(掌声响起)

生:第7段中引用马可波罗游记里的话,说它“是世界上独一无二的”,特别欣赏桥栏上的石狮子,说它们“构成美丽的奇观”,来说明卢沟桥形式的优美的特点。

师:卢沟桥不仅中国驰名,在早年也享誉世界啊,很好,君子所见略同。

生:文中还使用了作比较的说明方法。第6段中间“永定河发水时来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事足见它的坚固。”用两岸河堤常被冲毁的情况和这座桥很少出事的情况作对比,突出了卢沟桥结构坚固的特点。

师:分析很精准。同学们继续精彩发言!

生:第六段最后几句“这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。”运用了摹状貌的说明方法具体生动地展现了卢沟桥石柱上的石狮子的各种姿态,突出了卢沟桥形式优美的特点。

师:同学们,他的分析如何?

生:(齐)赞同!

师:摹状貌关键在于描摹事物的样貌,在记叙文里它是什么呢?

生:是描写。

师:同学们说得对。摹状貌的说明方法比较有特色,在说明文中不太常见,本文仅一例,但所起的作用是使事物更加生动形象,从而给人留下深刻印象。因此学写说明文它是一种好的说明方法。同学们继续找其它的说明方法。

生:文中还运用了打比方的说明方法。(学生们点头)在第一段开头“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,我国的诗人爱把桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”,把水上拱桥形容为“长虹卧波”。把拱形的桥洞比作彩虹,生动形象地写出石拱桥形式优美的特点。

师:这位女同学的分析也同样精辟。(齐掌声)

师:同学们找到了这么多说明方法,能不能从使用频率看一看,为了说明中国石拱桥的特征,运用的最主要的说明方法是哪几种呢?

生:举例子和列数字这两种说明方法用得最多。

师:对于列数字这种说明方法,前面同学们已经分析得很到位了,这里我们一起探讨一下文中举例子这种说明方法的使用情况。请同学们比较文中48段的举例和其它段落里的举例,你有什么发现吗?

生:第四至八段为说明中国石拱桥的三大特征,分别是举了赵州桥和卢沟桥的例子,是例段,而其他段落里的举例都是一段里的一部分。

师:你的回答绝对精彩,只有学霸才能想到这种深度啊。老师有个疑问,想请请同学们帮忙解答:

中国石拱桥杰作多,都具有相同特点,作者为何要选这两座桥为例呢?去掉一个不更简明吗?

生:我认为赵州桥和卢沟桥都是古代石拱桥的典范,很典型,具有代表性,所以选这两座桥为例来说明中国石拱桥的特征。

生:我同意她对第一个问题的看法,我觉得不能去掉一例,文中只举一例太单一,内容就不充实了,举三例多了,两个例子正好。

生:我认为不能去掉一例,作者举这两个例子的原因是这两座桥既有共同特点,也有不同的地方,一个是单拱石桥,一个是联拱石桥,起到了相互对照,相互补充的效果,也能体现出中国石拱桥形式多样,多姿多彩的特点。

师:(微笑)他的见解如何?大家鼓掌,精辟!又一学霸的思维!老师还有一疑问:可不可以运用两种或两种以上的说明方法共同说明事物的某一特征呢?(大屏幕)出示例句:

1、唐朝的张鷟说,远看这座桥,就像“初月出云,长虹饮涧”。

2、永定河发水时来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事足见它的坚固。

这两句话分别运用了几种说明方法呢?起到了怎样的作用?

生:第一句话运用了作引用和打比方两种说明方法,共同说明了赵州桥的形式优美的特点,增强表现力。

生:第二句话运用了举例子和作比较两种说明方法,具有说服力,突出卢沟桥结构坚固的特点。

师:看来同学们对说明方法把握得比较准确了。通过以上对说明方法的学习,你有怎样收获呢?

生:说明事物特征,一定要使用恰当的说明方法。

生:根据需要也可以兼用说明方法。

师:刚才对于说明方法寻找,同学们积极热情,不断碰撞出智慧的火花,下面老师想检验一下同学们对说明方法的掌握情况,进行一个争当学霸的比赛如何?

生:(热烈而齐声)好!

出示大屏幕,判断说明方法。(自由抢答,教师指名)

1、课文内例句(学霸初练)

2、课外例句(学霸提升)

师:通过刚才的演练,同学们积极热情,看得出知识学比较到位了,只有不断提升自己才能有希望成为学霸级学生,学霸的更高境界是什么?(生若有所思)是学神啊,想不想进一步往下冲击?

生:(齐)想!

师:那我们就来个学神初试,一起来认识认识说明文语言的特点吧!

四、探究语言特点

出示大屏幕。

比较这一组句子有什么不同,表达效果一样吗?哪一句更好呢?

A、旅人桥大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

B、旅人桥建成于公元282年,是最早的石拱桥了。

生:B句更简洁,A句多用了一些词。

生:A句的表达效果比B句好。“大约”表估计的语气,不确定;“可能”表示不一定,有可能是,也有可能不是。如果是B句意思就变得准确了,与作者知道的实际情况不符。加上这两个词更语言表达更准确一些。

生:我同意他的分析,我觉得A句里“有记载的”这个词语用得好,加上这个词更增加了说明情况的可靠性,它起到了限制的作用。

师:通过分析,你知道说明文语言要讲究什么吗?

生:两句对照,我觉得A句更准确更严密,我认为说明文语言要讲究准确、严密。

师:说得很好,你认识到了说明文使用语言的关键,除了要求简明以外,还要讲究语言的准确和严密。通过分析语言,我们也能感受到作者茅以升先生实事求是,治学严谨的精神。科学研究需要这种可贵的品质啊。下面请同学们再看大屏幕,体会例句中加点词的表达效果。

例句:桥面几乎与河面平行。

生:“几乎”是表程度的副词,准确严密,更符合实际情况。

师:分析得很有道理。看来你已经理解了说明文语言的要求。根据刚才对语言的品析,请同学们说说你的学习收获。

生:为了突出说明对象的特征,说明文用语要准确严密。

师:(点拨)怎样才能更好地体现准确严密呢?有两种技巧:一是恰当使用数量词,使说明更准确、具体、全面。二是恰当使用一些不完全肯定或有所限制的词语,使说明更准确严密,更符合实际情况。

五、本文学习总结

师:通过这篇说明文的学习,同学们知道应该从哪些方面入手把握事物说明文了吗?会整理知识点可是晋级学神的标尺呢。谁来总结一下本文的知识要点?

生:首先应该弄清文章的说明对象,然后去把握说明对象的特征,找到说明事物特征所选用的恰当的说明方法。为使说明事物条理清晰,必须讲究说明顺序,在说明事物时注意语言的准确严密。(学生边说,教师边写板书,明确知识要点)

六、学以致用,习作评改

师:学说明文,能学以致用是根本,读写结合才是双赢的学习。下面请同学们看一下老师手中的盒子,里面装着一件很精致的东西。

生:(窃窃私语,猜想盒子是什么?)

师:同学们不用猜,谜底的图片在大屏幕上。

生:(笑)

师:对,是一支精致的钢笔。这是一位同学学完《中国石拱桥》以后自己写的说明文的创作原型一只精致的钢笔,但是这片小短文写得实在不怎么样。请看大屏幕上的习作,运用我们学到的说明文知识,评一评习作的问题,然后再帮他改一改。

1、评点习作问题

(要求生讨论三五分钟后,自由发言)

生:这篇文章的顺序很乱。没有合理的顺序

生:这篇小文的说明方法用的太少。

生:这篇小文的语言太笼统,不够具体生动,也不够准确。

生:这支笔的特征也不够突出,没有主次之分。

师:同学们评点得都比较中肯,好文章是改出来,相信同学们一定能改出水平来的,给大家六分钟时间,根据图片给的信息改写短文,注意使用本课学到的说明顺序,说明方法和语言要求。

2、学生当堂写作,教师巡视,查看情况。

3、自我推荐,自读作品,共同品评。

七、课堂总结

    师:这节课同学们积极热情,表现优异,不断碰撞出智慧的火花,欢声笑语不断,课堂上掀起阵阵研讨的热潮。老师觉得这节课上很开心,同学们自主学习的能力越来越强了,但只一节课对学习写说明文是远远不够的,这节课的最后,老师想把自拟的写说明文的“秘籍”作为礼物送给在座的每一位同学,请同学们随老师一起来大声朗读一下:

                 说明文,莫畏惧。

                 章法巧,要牢记。

                 明对象,抓特征。

                 选方法,讲顺序。

                 语言准,要周密。

                 请同学,勤练笔。

                 文生辉,显才气。

下课!同学们再见!感谢同学们的辛苦努力。